Протоколы диагностического минимума

Цель – мониторинг уровня и специфичности животрепещущего развития, определение малышей посреди 5-х классов, требующих личного образовательного маршрута, предоставление диагностической инфы учителю и заместителю директора для обеспечения учебно-воспитательного процесса. Возраст малышей: 11 – 12 лет.

Анализ результатов диагностического минимума в 5-х классах. Диагностика общего фактора ума. Тест умственного потенциала. Диагностирует более общие предпосылки умственных операций Протоколы диагностического минимума: возможности устанавливать связи и дела.

Фамилия, имя ученика. Набранные баллы - стенки Показатель IQ Уровень развития
Расстрыгина Арина 7-2 Маленький
Белобородов Артем 18 - 6 Средний
Корзанов Андрей. 20 - 7 Средний
Гришанова Маргарита 19 - 8 Средний
Куликова Ира 17 - 6 Средний
Коротаева Марина 8 - 4 Маленький
Герасимова Антонина 18 - 7 Средний
Корзанов Герман 19 - 7 Средний
Бирюкова Мария 16 - 5 Средний
Самойлова Галина 15 - 6 Средний
Андреева Наталья. 21 – 8 Высочайший Протоколы диагностического минимума
Тимофеева Антон 21 - 8 Высочайший
Маслова Ира. 14 - 6 Средний
Нескучайкин Роман 13 - 5 Средний
Бузайкина Евгения 14 –4 Средний
Волопаева Дарья 18 –7 Средний
Юшков Егор 15 - 6 Средний
Коломеец Гриша 16 - 5 Средний
Егоров Владимир 18 - 6 Средний
Кузова Лидия 9 - 4 Маленький
Цариц Сергей 17 - 7 Средний
Воронцов Владимир 21 - 8 Высочайший
Долганов Николай 13 - 5 Средний
Буракова Таисия 16 - 5 Средний
Гондаров Леонид 9 - 3 Маленький

Всего - 25 человек

Высочайший – 12 % Маленький - 16% Средний - 72%

Сводная ведомость Протоколы диагностического минимума по результатам обследования школьной тревожности 5 -х кл.

Методика содержит в себе ситуации 3-х типов:

- ситуации, связанные со школой, общением с учителями;

- ситуации, актуализирующие представления о для себя;

- ситуации общения.

Фамилия, имя ученика. Общая тревожность Школьная Самооценочная Межличностная
Расстрыгина Арина 70 несколько повышена 23 несколько повышена 10 несколько понижена 5 норма
Белобородов Артем 30 норма 12 норма 11 норма Протоколы диагностического минимума 9 норма
Корзанов Андрей. 28 норма 7 норма 8 норма 13 норма
Гришанова Маргарита 31норма 15 норма 32 норма
Куликова Ира 52 норма 15 норма 17 норма 18 норма
Коротаева Марина 63 норма 22 несколько повышенна 23 несколько повышенна 19 несколько повышенна
Герасимова Антонина 29 норма 5 норма 8 норма 15 норма
Корзанов Герман 55 несколько повышенна 19 несколько повышенна 25 высочайший 22 несколько повышенна
Бирюкова Мария 35 норма 6 чрезвычайно спокойное 14норма 16 норма
Самойлова Протоколы диагностического минимума Галина 65 несколько повышенна 17 норма 18 норма 30 высочайший
Андреева Наталья. 46 норма 22 несколько повышенна 15 норма 14 норма
Тимофеева Антон 47 норма 13норма 18 норма 18 норма
Маслова Ира. 55 норма 19несколько повышенна 17 норма 20 несколько повышенна
Нескучайкин Роман 20 норма 10 норма 8норма 7 норма
Бузайкина Евгения 70 несколько повышенна 23 несколько повышенна 10 несколько понижена 5 норм
Волопаева Дарья 48 норма 19 несколько Протоколы диагностического минимума повышенна 12 норма 15 норма
Юшков Егор 42 норма 11 норма 13 норма 16 норма
Коломеец Гриша 38 норма 16норма 12 норма 18 норма
Егоров Владимир 36норма 8 норма 12 норма 16 норма
Кузова Лидия 43 норма 13 норма 15 норма 15 норма
Цариц Сергей 48 норма 11норма 18 норма 14 норма
Воронцов Владимир 39 норма 6 норма 10 норма 15 норма
Долганов Николай 67 несколько повышенна 15 норма 17 норма 30 высочайший
Буракова Таисия 54 норма 14 норма 16 норма 17 норма Протоколы диагностического минимума
Гондаров Леонид 28 норма 5 норма 9 норма 14 норма

Всего: 25 человек. 51% учащихся, имеющих степень дезадаптации. 46% норма.

Создадим вывож что «группу риска» составили малыши, имеющие нехорошее эмоциональное отношение к школе, заниженную самомнение, непродуктивную мотивацию.
Советы.
Нужна общая работа учителей и профессионалов по психологии, задачка которых наибольшее время уделять тем ученикам,которые проявили Протоколы диагностического минимума низкий степень школьной мотивации и школьной дезадаптации: выяснение оснований, лежащих в базе предоставленной ситуации; строительство разных форм работы, нацеленных на составление приспособительных умений у учеников.
Для роста значения мотивации студентов 5-х классов учителям, работающим на параллели применить различные инициирующие методы: чувственные, познавательные, волевые, публичные, а еще предугадывать затруднения, которые Протоколы диагностического минимума имеют все шансы показаться у отдельных обучающихся при исследовании учебного материала; принимать во внимание при отборе учебного материала познавательные интересы и необходимости обучающихся; выбирать правильные задания для более и наименее приготовленных к учебе школьников; узреть отношение обучающихся к происходящему на уроке; впору отзываться на отношение к изучаемому Протоколы диагностического минимума материалу к уроку отдельных учеников; подключать в познавательную работу на всех шагах урока; использовать на уроке активный припас познаний, умений.
Для корректного дела к ошибкам сучеников, имеющих низкое самомнение, сравнивать итоги работы едва с его личными, а не с сторонними. Делать на уроках успехи (обращать на деток с заниженной Протоколы диагностического минимума самооценкой и непродуктивной мотивацией).
Сопоставление всех итогов о том, фактически что процесс привыкания протекает благополучно. Основная масса учеников имеют активно-положительное к школе и высшую самомнение.
В конечном итоге проделанного скринингового обследования меж учениками 5-х классов, будет нужно углубленное психодиагностическое обследование Расстрыгиной Арины.

Ситуация 2

Психологическое заключение по результатам углубленного Протоколы диагностического минимума психодиагностического обследования

Задание ориентировано на отработку практических способностей написания психического заключения, формулирования психического диагноза, прогноза и советов для учителей, родителей, планирования коррекционных мероприятий.

Вопросы и задания:

1. Проведите анализ результатов углубленного психодиагностического обследования. Представьте данные в виде психодиагностического профиля.

Ученица 5 го класса Расстрыгина Арина осталася на 2-ой год обучения, материал 5 го класса не Протоколы диагностического минимума был усвоен ,девченка плохо читает, не управлялась с задачками по арифметике и примерами на умножение и деление. Не усвоила таблицу умножения. Размеренна, послушлива.

2. Обусловьте психический диагноз:

Диагностическое обследование, проведенное по запросу преподавателя, показало малый уровень развития мышления, несформированности важных интеллектуальных действий, плохо развитую устную речь, незаинтересованность мальчугана в Протоколы диагностического минимума успешном обучении. Девченка тревожна, с недоверием относится к взрослым, в классе не пользуется авторитетом.

Из бесед с преподавателем стало понятно, что девченка – ослабленный и больной ребенок, проживает с бабушкой. Предки лишены родительских прав.

3. Сформулируйте психический прогноз - направление вероятного развития данного отличия.

Можно представить наличие суровых нарушений интеллектуального развития Протоколы диагностического минимума.

4. Разработайте советы по организации образовательной среды, воспитанию и обучению малыша, по мере надобности - спец, коррекционной помощи.

Нужно дифференциальное углубленное обследование с внедрением детского варианта теста Векслера.

5. Составьте психологическое заключение по результатам углубленного психодиагностического обследования.

Регистрационный лист к методике исследования ума Векслера

Фамилия – Расстрыгина Арина Максимовна

Дата рождения (год, месяц) 19.12. 2005. Возраст 11 лет 3 мес Протоколы диагностического минимума.

Субтесты Начальная оценка Шкальная оценка
1. Осведомленность
2. Понятливость
3. Арифметический
4. Сходство
5. Словарный
6. Повторение цифр
Сумма вербальных оценок 62
7. Недостающие детали
8. Поочередные рисунки
9. Кубики Косса
10. Складывание фигур
11. Шифровка
12. Лабиринты
Сумма невербальных оценок 84
Общая оценка 103
Вербальный показатель 44
Невербальный показатель 50

Выводы: Интеллектуальный показатель Расстрыгиной Арины оказался равен 103, при данном по невербальным субтестам - 44, а по Протоколы диагностического минимума вербальным - 50. Тем паче низкие итоги были получены по субтестам осведомленности, понятливости, математическому, последовательным иллюстрациям.
Конечный субтест был повторен потом окончания обследования и в аспектах исследования и поддержке девченка справилась с ним очень благополучно.
Умственное понижение оказалось не так значимым и провоцировалось низким припасом знаний о мире, несформированностью возможностей закономерного мышления. Учебные трудности Протоколы диагностического минимума провоцировались низкой публичной и познавательной радостью девченки к обучению, отсутствием подабающей помощи и предметной поддержке в семье, а еще самой школьной неуспешностью, которая породила испуг, нерешительность в собственных силах, апатию.

Перечень ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические способы исследования личности. 6-е изд. – М.: МПСУ, 2013. -352с.

2. Семаго Протоколы диагностического минимума Н.Я., Семаго М.М. Управление по психологической диагностике: Дошкольный и младший школьный возраст. Методическое пособие. - М.: Изд–во АПКиПРО РФ. 2000 г. - 263 с.

3. Пономарева М.А. Психическая диагностика личности: теория и практика. Изд-во: Гревцова, 2008. -239с.

4. Глуханюк. Н.С. Практикум по психодиагностике. Учебное пособие для вузов. Изд. 4-е Протоколы диагностического минимума., Изд-во: Флинта, 2009. -208с.

5. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие /Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. - СПб. Речь, 2005. - 688c.Пономарева М.А. Психическая диагностика личности: теория и практика. Изд-во: Гревцова, 2008. -239с.

6. Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психологического развития (дошкольный и младший школьный возраст Протоколы диагностического минимума). СПб: Питер, 2005.

7. Акимова М.К., Козлова В.Т. Диагностика интеллектуального развития деток. Изд-во: Питер, 2006. -240с.


protokol-8-zasedaniya-mezhvedomstvennoj-komissii-po-torgovle-obshestvennomu-pitaniyu-i-bitovomu-obsluzhivaniyu-naseleniya-goroda-gubkinskogo-ot-04-iyulya-2013-goda.html
protokol-a-34-1.html
protokol-analiza-i-ocenki-provedennogo-uroka-8-.html